面壁者：谁都想破我的壁第49章 思潮从娃娃抓起(1/2)

窗外的阳光洒入客厅，温暖的光芒仿佛带有诗意。

林枫坐在沙发上看着自己计划的进展，女仆端着茶水推门而入。

“泰勒先生，有人想见您。”

闻言，林枫目光顿时一亮，看着女仆问。

“破壁人？”

女仆摇摇头，回道，“不，是SG公司的总裁奈特.威廉，他想来向您咨询有关太空虚拟游戏的开发建议。”

群星游戏StaGame，简称SG，最近几个月新成立的虚拟游戏开发公司，由于重金制作的游戏CG，在目前虚拟游戏中，位于玩家期待榜榜首。

这家公司似乎是专门响应林枫的号召，专门开发太空类虚拟游戏，因此林枫很早就关注到这家公司。

听着女仆的汇报，林枫沉吟一下。

“开发建议……”

“行，那我就见一见他，让他进来吧。”

怎么说也是响应他计划号召的人，林枫没理由给人家吃闭门羹。

女仆退出房间，一会后，SG总裁奈特.威廉便脚步匆匆的走了进来。

“你好，威廉先生，很荣幸你能够来拜访我。”

“不，我才应该感谢您能忙中抽空。”

刚一见面，两人便互相握手寒暄，坐下攀谈起来。

“那么，威廉先生，你想咨询的问题能说的具体一点吗？”林枫问。

威廉答道：“是这样的，我前阵子看了您提出的游戏与教育结合的设想，对此我很感兴趣，希望能够将您的设想应用到游戏开发中。”

“但更具体该怎么做，我们陷入了困境，因此便想来向您咨询。”

林枫理解的点点头，他前段时间公布的设想，想要完成的确是很有难度。

把游戏和知识教育结合，学生在玩游戏的过程中把知识都学到手，这就是林枫提出的虚拟世界教育设想。

但是，游戏和教育结合到一块，这是很有难度的，因为知识天然的就很枯燥，有些人看个二元一次方程都会头晕眼花。

林枫道，“你们只要遵循‘一个核心，两个原则’为框架，开发游戏，自然就能将我的设想应用到游戏开发中。”

“核心？原则？恳请您能详细说明一下。”奈特.威廉兴奋的追问。

他来这里的真正目的可不是为了询问林枫的设想，好歹是一家公司，怎么可能没有自己的智囊团，来这里的主要的目的是想从林枫这里了解虚拟游戏的框架。

林枫是未来虚拟游戏规则的制定者，而且相当的冷酷无情，任性妄为，他们SG公司辛辛苦苦开发出来的游戏，如果让他不满意，大概率是一下子被拍死。

游戏被拍死，成本收不回来，花出去的钱可就全打水漂了。

“你要清楚，自己开发的是一款游戏，而不是什么学习项目，仅仅只是这个游戏具备传授玩家知识的作用，所以，你要优先保证游戏的趣味性，其次才是学习，这就是核心。”林枫道。

一款游戏如果以学习知识为主，枯燥性会大大增加，学生会感觉这不是他们用来娱乐的游戏，而是一款电子版的作业。

这样一来，游戏和学习结合的设想也就宣告崩塌。

所以，学习知识不能占据游戏的主体，而应该以趣味性为主。

林枫道，“玩家会在玩游戏的过程中，不知不觉的把知识学到脑子里，从而变成一种常识，可以灵活运用。”

“学生在学校学到的知识，除了考试做作业外，很多时候都用不到，这就导致他们会产生一种茫然，学到的这些知识不知道该怎么用。”

“比如化学知识里的‘铜在室温下不和四氧化二氮反应，但在硝基甲烷、乙腈、乙醚或乙酸乙酯存在时，则生成硝酸铜’，学生记下来，但他能利用吗？四氧化二氮、硝基甲烷、乙腈、乙醚这些他能分辨哪些是哪些？就算是铜，铜也分纯铜与铜元素化合物，外观上颜色上会有差异，学生能分清这些？”

“学了但是用不了，就会觉得没用，可现实中如果手把手的让学生们做实验，那每天可就要消耗巨量的资源，教育成本过高，而且还伴随着实验危险，学生的人身安全无法得到保证。”

“虚拟游戏可以解决这些问题，不仅安全，还能更具体的让学生们意识到，学到的知识该怎么用。”

林枫回忆起他上学的时候，正是因为想到这样的问题才逐渐放松掉学习，学了却也不会用，那学了有什么意义？就为了考个证书？

虚拟游戏可以借此磨炼学生的知识，让他们的学到的东西可以实实在在的‘用’出来，单凭这点就能甩现实中的枯燥作业好几条街。

“我正是认同您这样的想法，才决定将这种设想加入到游戏中去，您的建议对我们很有用，游戏的趣味性我们会着重保证，那‘两个原则’指的又是什么？”奈特.威廉追问。

不知道从什么时候开始，奈特.威廉已经拿出了自己随身携带的笔记本，把林枫的话都一字不差的记下来。

林枫继续道，“游戏的物理引擎无论什么时候都要尽可能的贴近真实，这是原则一，游戏可以在内容上变得困难，但不能在操作性上变得让玩家难以融入，这是原则二。”

原则一是为了教育，不贴合真实的物理引擎，会让玩游戏的学生们在认知上有错乱，原则二是为了游戏的趣味性，真正的玩家从来不怕游戏难度，怕的是操作上的难度，操作太复杂会让玩家难以融入游戏。

当然，还有其他更复杂的问题要解