教授的魅力第89章 你们两个干嘛(1/2)

莫有为重新回到训练场，对高三的八个学生，进行着特别的训练指导，剩下他班的学生，他一点都不着急，只是让他们做一些基础的练习。

在他的心思里，对于学生的训练，那个学生的长处在那方面，短处在那方面，他经过观察及测试，早已了如指掌。因此，学生的训练需要怎么样安排，他同样心中有数，只是按照自己思路的计划，一天天按部就班地实现而已。

他对学生的指导，一个一个环节进行，不急不躁，有条不紊的，学生掌握了一个环节，再去训练下一个环节，这也是他基本的训练思路，步步为营，稳打稳扎，根本不会施以急功近利的办法，用来训练学生，除非迫不得已，他才会采取雷厉风行的训练手段，偪迫学生。

面对一切人事物的思考，他有自己独特的想法，而且有自己的原则。他始终觉得，一个人在做一件事情，没有做好完成，心里又想着做令一件事情，一心两用，或一心多用，就会造成顾此失彼的结果，那是得不偿失的行为，根本就不可取。

当然，他也不是死脑筋，不懂转弯的人，有时候，必须要一心两用或一心多用的情况下，他又会转换自己的思维，根据实际情况而定，这就是他心思自然的特征，顺势而变，改变的时候，一定要改变，不该改变的情况，就必须要一如既往持之以恒。

他当班主任的思路，如出一脉，莫有为始终是莫有为，他的心思始终是他的心思，人还是那个人，心思却瞬间会变成另一种方式，这就是他的独特及诡异，也恰恰是别人难以更深地理解他的原因。

一切一切的人事物，对于他来说，没有千篇一律，一成不变的死观念，只有自然、合适、合理、妥当、快乐、舒展、满意等想法。

他一开始对班级风气的深入强调，也有他必要性的思考，全班学生纪律涣散，心不在焉，无精打采，无心向学，如此糟糕的情景，不管是什么教师上课，不管教师的课讲得如何细致很入，也难以收到好的效果，更多的情况下，还是浪费口舌，讲也等于不讲。

如此而已，他牢牢地抓紧学生的心思，以人需要幸福和快乐的意愿为核心，以此来分析学生的言行举止，以此来对学生进行管教，他极少会跟学生强调学习学科知识的话，并不是不讲，而是还不是合适的时机。

对于一个班级来说，他认为班风比学风要先行一步，当班风良好的情况下，更进一步，就必须要强调学风的事宜了。当然，他的办法是针对他班的情况而设定的，这是他按照人事物的特征性，而变换自己的心思，实施的原则。

他训练学生也有自己的理念，先是明确地告诉学生，训练的目的是什么，发展的方向在那里，那怕是一个小小的技术动作，需要怎么样做，才能够得到最大化的效果。他有整体的训练办法，也有因材施教个别指导的原则，这样让学生的整体的水平得到提高。

在第一年的工作时间里，对如何指导学生，训练学生，所需要的能力，已然在胸，娴熟自如，一切变得如吃饭那样简单，菜摆在桌上，饭装在锅里，只要动手却吃，就能够填饱肚子。

他训练学生的道理是一样的，学生在运动场上，需要提高学生技术技能的能力，需要做的事情，就是把早已想好的办法，传授给学生就可以了。

因此，对于管教及训练学生的工作来说，莫有为一点压力也没有，更没有什么困难，一切都是那样的轻松自如，更多的情况下，他只是把工作当做是充实生活的一种方式，而且是能够带来更多快乐的路子。

他对学生进行了一番指导，走到一旁稍息片刻，他便看见他班的几个女生，“吱吱喳喳”说笑着缓缓地向他走来。他坐在方木櫈上，翘起二郎腿，抽着烟，饶有兴趣地看着她们，心里却想着，这帮小妮子，不会是无聊得发慌，过来找我逗乐的吧。

他一直看着她们走过来，一来到身旁，开口便问：“你们几个吃饱饭，撑得无聊，是来这里给我添乱吗？”

靖舒春风得意般笑得很舒展：“我看你一个人傻傻的，你才是无聊的人。她们两个说有事情找你，想跟你聊聊天。”

莫有为早已意料到靖舒的心思：“她们想找我，你更想找我吧。肥妹怎么不见人，她这么快就回去啦？”

靖舒听着莫有为的话，心里很不爽，什么肥妹、肥妹的，你死教授，就不能想想我吗？她也清楚莫有为的脾性，他不喜欢看到一个人不开心的容颜，心里骂着他，话说得更是毫无忌惮：“我也想你教授呀，你难道就不想我吗？你不会很喜欢肥妹的一身肉吧，一开口就说着肥妹，是不是没有见到肥妹，你就心神不宁了？”

莫有为心思一滞，我妈.的，这样的想法你也有，跟我开什么玩笑，不给你点厉害，还以为我是傻瓜的：“歌星，我不见肥妹，怎么就会心神不宁呢？那一天，见不到你，我可能要上吊自杀了，你相信吗？”

靖舒听着莫有为情感浓重的话，心里是喜滋滋的，笑意更旺：“谁知道你的话是真是假的，逗我开心的吧！”

莫有为知道，大凡女孩子都喜欢听这样的话：“我说是真的呢？”他的眼神睨视了一下站在旁边的李子君和姜珍玲，脸上闪出一抹坏坏的神态：“我说的话，比珍珠还真，要不这样，她们两个见证，我说喜欢你靖舒，你说喜欢我教授，这样你还认为